Sprache und Medien – wie Online-Unterricht Ihnen hilft

Welche Auswirkungen hat die Digitalrevolution auf das Sprachenlernen und den Sprachunterricht? Die nahezu universelle Nutzung des Internets und Smartphones hat sie zum Teil des Alltags gemacht und enorme Möglichkeiten für das Sprachenlernen eröffnet.

Die gleichen Chancen bergen jedoch auch viele Herausforderungen. Mehrere Programme haben sich mit dem Thema der Entwicklung digitaler Kompetenzen von Lehrkräften und ihres kritischen Bewusstseins für Online-Lehrmittel befasst, damit diese effektiv in den Unterricht integriert werden können.

Wie verändern neue Medien das Sprachenlernen?

Das Internet bietet Zugang zu authentischem Material, was Fremdsprachen angeht. Smartphones mit WhatsApp zum Beispiel, Skype und E-Mail sowie andere Technogien ermöglichen den Lernenden direkten Kontakt mit anderen Personen auf der ganzen Welt. Soziale Medien fördern die unmittelbare Konnektivität. Leute können Ereignisse rund um die Welt kommentieren.

Die Aufgabe der Sprachlehrer besteht darin, innovative Wege zu finden, um das Sprachenlernen effektiver und interessanter zu gestalten. Dabei müssen sie die Qualitäten und Werte des konventionelleren Unterrichts ebenfalls erhalten. Es ist egal, ob man Englisch, Deutsch, oder Spanisch online lernen möchte, weil der nächste Urlaub zum ersten Mal Last Minute auf Mallorca sein soll. Auf jeden Fall entstehen folgende Herausforderungen:

• Schritt halten mit der technologischen Entwicklung – die Veränderungen passieren so schnell, dass die Auswahl der richtigen Hard- und Software eine ständige Sorge ist, abgesehen von Fragen des Budgets
• Lernen, die neuen Medien als Unterrichtsmittel zu nutzen – neue Fähigkeiten, die von Lernern oft schneller erworben werden
• Verstehen, wie Kinder und Erwachsene mit neuen Medien online lernen – ist der Prozess anders als dieser des traditionellen Unterrichts strukturiert?
• Entwicklung von Methoden, die die neuen Medien als integrale und effiziente Elemente von Curricula und Lehrplänen einbeziehen
• Ergänzung der Nutzung neuer Medien durch Bücher und andere traditionellere Lernformen

Die besten Kurse helfen bei der Entwicklung:

• Strategien für eine effektive Online-Recherche
• der Fähigkeit, Online-Informationsquellen zu analysieren und zu nutzen
• der Fähigkeit, multimodale Inhalte zu erstellen
• der Fähigkeit, traditionelle Tools wie E-Mail sowie Web 2.0-Anwendungen wie Blogs, Wikis, Videokonferenzen und soziale Netzwerke für eine effektive Zusammenarbeit zu nutzen

Auswertung und Bewertung

Der Einsatz von IT in Auswertung und Bewertung ist mittlerweile weit verbreitet. Dazu gehören Online-Tests sowie Lernportfolios wie ein elektronisches Europäisches Sprachenportfolio.

Das Potenzial des Online-Unterrichts

Foto: mmi9  pixabay

Angesichts einer ständig wachsenden Zahl von Menschen auf der ganzen Welt, die Zugang zum Internet erhalten, scheint die Verfügbarkeit von Online-Unterricht ein großer potenzieller Ausgleich für Sprachlerner mit sehr unterschiedlichem Hintergrund zu sein. Zum Beispiel haben Lernende, die in Gemeinschaften leben, in denen ihre Zielsprache möglicherweise nicht weit verbreitet (oder gar nicht gelehrt) wird, jetzt nicht nur einen beispiellosen Zugang zu jeder Menge Medien, sondern auch Möglichkeiten, in virtuelle Gemeinschaften einzutauchen , wo sie frei mit anderen Sprechern oder Lernern ihrer Zielsprache kommunizieren und zusammenarbeiten können.

Was zeigt die Forschung?

Jüngste Studien zeigen tatsächlich, dass informeller Online-Unterricht immer häufiger vorkommt – und dass er eine effektive Möglichkeit zum Lernen bereitstellt! Untersuchungen in Schweden, Belgien, und Finnland fanden einen Zusammenhang zwischen der Zeit, die Lerner mit populären englischsprachigen Medien verbrachten, und ihren Kenntnissen des englischen Wortschatzes und der englischen Grammatik. Es gibt sogar Hinweise darauf, dass es für bestimmte Personen effektiver sein kann als das traditionelle Lernen im Klassenzimmer.

Die Ergebnisse früherer Forschungen unterstützen jedoch nicht einstimmig die Schlussfolgerung, dass informelle Sprachpraktiken zum Sprachenlernen führen: Die Korrelation zwischen diesen Faktoren scheint in Abhängigkeit von einer Reihe von Variablen zu variieren (oder ganz zu verschwinden), einschließlich des Geschlechts der Lernenden, des sozioökonomischen Hintergrunds , und ihre Einstellung zum Sprachlernen. Darüber hinaus waren die Erklärungen, die für diese Ergebnisse bisher angeboten wurden, zaghaft und vage – zum Beispiel, dass Jungen und Mädchen „anders“ mit Medien umgehen. Dennoch scheinen sich die Forscher darin einig zu sein, dass es etwas über die Art der informellen Auseinandersetzung mit fremdsprachigen Inhalten zwischen diesen verschiedenen Gruppen sein muss, das die Ergebnisse vorhersagt.

Daher lohnt es sich zu untersuchen, welche Art von informellem Online-Engagement zum erfolgreichen Sprachenlernen führt. Zu diesem Zweck betrachten Forscher die Beziehung zwischen Sprachkompetenzen und vier Dimensionen informellen Engagements:

Kognitiv: Versuchen Personen bewusst, ein neues Wort, einen neuen Ausdruck oder Grammatik zu lernen, und wie?

Verhalten: Welche Ressourcen verwenden Lerner, um sich mit Fremdsprachen zu beschäftigen, und wie viel Zeit verbringen sie mit der Nutzung dieser Ressourcen?

Sozial: Inwieweit interagieren sie mit anderen Sprachbenutzern (z. B. durch Kommentieren, Teilen oder Nachrichten)?

Affektiv: Inwieweit sind Personen begeistert, interessiert an, und verbunden an den Inhalten, mit denen sie sich beschäftigen (z. B. eine bestimmte Fernsehserie, ein Buch oder ein Blog)?

Ein besseres Verständnis der Elemente, die das informelle Sprachenlernen durch online Unterricht effektiv machen, könnte dabei helfen, Strategien für Lerner zu entwickeln, die eine Sprache selbstständig lernen möchten. Natürlich muss nicht alles Lernen sofort in den digitalen Raum übergehen; Forschung kann auch dazu beitragen, Methoden für den Fremdsprachenunterricht im Klassenzimmer zu erweitern.

Lehrer könnten beispielsweise das Potenzial des informellen Sprachenlernens in ihrem Unterricht ansprechen, indem sie den Lernern beibringen, wie sie sich effektiv mit informellen Ressourcen auseinandersetzen, um ihre Leistungen zu verbessern. Bei Sprachunterricht an Lernern unterschiedlichster Interessen ist es oft nicht möglich, jedem die spezifischen Sprachkenntnisse oder den Wortschatz zu vermitteln, den er oder sie benötigt. Da jedoch beim informellen Lernen jeder Lerner selbst entscheidet, mit welchen Materialien zu arbeiten, könnte es ein wertvolles Instrument sein, um den individuellen Lernbedürfnissen jedes einzelnen Lerners gerecht zu werden.

Fazit

Die Art und Weise, wie wir Fremdsprachen lernen, hat sich in den letzten Jahrzehnten stark verändert. Mit der rasanten Entwicklung und Verbreitung neuer Technologien haben wir jetzt mehr Möglichkeiten als je zuvor, uns auf vielfältige Weise mit jeder Sprache zu beschäftigen, die wir mögen. Es gibt unzählige Websites und Apps, die versprechen, uns dabei zu helfen, eine Sprache in nur 10 Minuten pro Tag zu lernen.

Es gibt MOOCs (Massive Open Online Courses), Podcasts und YouTube-Kanäle, die sich dem Fremdsprachenunterricht widmen. Das Aufkommen einer fortschreitend globalisierten Kultur bedeutet aber auch, dass wir anderen Sprachen häufig informell begegnen – also wenn es nicht darum geht, zu lernen, sondern unterhalten zu werden: Wir können Musik, Filme und TV-Serien in unzähligen Sprachen mit Untertiteln in unserer Muttersprache streamen, Bloggern und Vloggern aus anderen Ländern folgen sowie Sozialmedien nutzen, um mit Menschen aus der ganzen Welt in Kontakt zu treten. Die Digitalrevolution geht weit über online Sprachunterricht hinaus.